В книге исследуются вопросы теории и методики развития голосов детей в возрасте «от рождения до 10 лет». Автор впервые глубоко рассматривает данный вопрос на стыке различных наук (эстетики, педагогики, физиологии, акустики, психологии др.), что само по себе вносит значительный вклад в теорию вокального искусства, вокальную педагогику и методику вокальной работы с детьми. Работа адресована, главным образом, учителю музыки, руководителю детского певческого коллектива, студентам музыкально-педагогических факультетов и хоровым отделениям музыкальных вузов.
Мои предложения по реформированию работы детского хора адресованы не самодостаточным мастерам, а новичкам, если их мучит бессилке перед проблемой повального гудошннчества школьников, начинающим хормейстерам, не обремененным собственным практическим опытом и желающим его приобрести не на подопытных детях, а в режиме предварительного обучения, обретения профессиональной хормейстерской школы.
При работе с детским хором рекомендуется предпочитать мягкую атаку, как
наиболее щадящую голосовой аппарат. Своеобразной проверкой правильного
певческого дыхания служит цепкое дыхание. В этом случае певец сам
контролирует свое дыхание, следит за дыханием товарищей, без толчка
заканчивает пение и вновь берет дыхание, повторяя тот же звук.
Любое дело требует обстоятельного подхода. Попытка проглотить слона
целиком, как правило, приводит к печальным последствиям. Поэтому, когда
вы приступаете к работе над новой песней, не стремитесь сразу работать
над драматургией, динамикой, звуком и т.д. разделите "слона" на части.
Такой подход приводит, как ни странно, к более быстрому, а главное,
качественному, результату.
Проблемы: 1. говорю (и пою соответственно) в нос (а перегородка в
носу вроде прямая); 2. не могу петь в ноту, "втекаю" в нее, беру не ее
сразу, а где-то рядом. 3. не умею петь (и кричать!!!) громко. Раньше
мог, сейчас даже крикнуть без перенапряжения голосовых связок не могу.
4. слышу, что фальшивлю, но ничего поделать не могу.
Прошу заметить, что эта техника предназначена для студентов с
определенным уровнем подготовки. Использование ее начинающими
вокалистами бесполезно и может нанести некоторый вред, вызванный
неумением работать с певческим дыханием. Сами по себе упражнения на
глиссандо (скольжение) часто используются вокальными педагогами, в том
числе мной.
